crediti formativi

6 febbraio 2014.  Chiedersi quale è l’esperienza del corsista a cui rivolgiamo l’offerta formativa significa interrogarci su come riconoscere in termini qualitativi e valutativi la sua esperienza pregressa. La scelta di individuare nel CFU un’unità misurabile della competenza (di qualsiasi livello) del corsista è per me un’eccellente strumento di valutazione, perché può garantire la partecipazione al corso anche a chi in possesso di requisisti di alta formazione artistica musicale e coreutica (AFAM) per esempio (si veda a questo proposito il Decreto del Presidente della Repubblica 8 luglio 2005, n. 212). Può, dunque, garantire a tutti di essere coinvolti in un percorso di apprendimento continuo a partire dall’esperienza personale. Questo intervento, sebbene peculiare, applicato al nostro progetto, potrebbe

permettere la progettazione del corso in modalità mooc (ossia completamente blended senza alcuna presenza in aula)
Garantire standard di accessibilità alle risorse formative estendere (non ridurre) il numero
degli utenti fruitori perché sarebbero coinvolti soggetti che hanno abilità creative che si esprimono attraverso linguaggi differenti dalla scrittura favorire l’apprendimento collaborativo e la progettazione
Puntare sull’esperienza e sul sapere dei soggetti Incentivare la creatività dei soggetti.

Ipotizzando un modello di domanda, mi sembra utile valutare la formazione che
l’utente ha maturato, sia universitaria, sia di ambito artistico ed extraartistico(associazioni, social forum, …). In questo modo non restringiamo, ma allargiamo la base della partecipazione di più utenti possibili.

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